lunes, 2 de diciembre de 2013

SIDA: SOLO CUATRO LETRAS Y MILLONES DE MUERTOS

HOY 1 DE DICIEMBRE SE CELEBRA EL DÍA MUNDIAL DEL SIDA, por esto he realizado este pequeño compendio de materiales que nos pueden poner al día profundizando un poco más sobre este virus que como todos sabemos ha matado y sigue matando a millones de personas todos los años.
En nuestro país el SIDA fue en aumento desde los años 80 hasta la primera mitad de los años 90 del siglo XX, los enfermos eran mayoritariamente drogadictos y al ponerse en marcha el Plan Nacional sobre Drogas esta situación comenzó a mejorar. Los antirretrovirales, fármacos destinados a tratar la infección, y el control de las mujeres con SIDA embarazadas (también tratadas con estos medicamentos y  mediante un parto controlado por cesárea)  han producido una bajada en número de infectados.
Actualmente se observa que los casos de infección por VIH se dan en homosexuales y bisexuales y están bajando los casos en consumidores de drogas y heterosexuales

Una primera aproximación en cuanto a los principios básicos del problema la he realizado en nuestro blog de la salud: 


Una segunda aproximación puede ser esta:



  • La membrana del virus tiene 160.000 moléculas lipídicas de 8 tipos diferentes
  • El virus ataca a linfocitos T, células CD4, macrofagos y células dendriticas
  • El virus mide entre 100 - 180 nm
  • El virión esta rodeado de una membrana lípidica procedente de las células a las que infecta, entre los lípidos hay  variadas glicoproteínas que actúan e receptores celulares.
  • El virus realmente esta dentro del virión formado por: una cápsida cónica, dos copias de ARN de una sola hebra positivo, las enzimas transcriptasa inversa (transcribe el ARN a ADN) e integrasa (integra el ADN viral transcrito en el ADN celular)
  • El genoma esta formado por 10.000 nucleótidos que escriben 9 genes que codifican 15 proteínas

                               

Otras aproximaciones complementarias:


PARA OBSERVAR, SORPRENDERSE Y DISFRUTAR


PARA LEER 

Cuaderno de Cultura Científica   Historia de un héroe inmune

microBIO¿Por qué es tan difícil curar el SIDA?

lunes, 28 de octubre de 2013

DISTRIBUCIÓN DE LA RADIACIÓN SOLAR Y BALANCE ENERGÉTICO GLOBAL DE LA TIERRA

BALANCE ENERGÉTICO DE LA TIERRA

El balance energético es la diferencia de energía que resta entre la energía entrante y la saliente a nuestro planeta
Conocer y comprender el balance energético de nuestro planeta es complicado y hemos de estudiar y considerar varios aspectos que vamos a resumir a continuación.

Desde fuera llega energía solar que afecta a la interfase o zona de contacto entre la atmósfera - hidrosfera y litosfera, en esta zona  debemos considerar las fuerzas que actúan sobre cualquier partícula y el tipo de energía que le afecta, por lo tanto tenemos en cuenta:
a- Las fuerzas de atracción del Sol - Luna - Tierra(afectan a las masas fluidas, aire y agua)
b- Las fuentes de energía de la Tierra o que afectan a la misma: calor interno del planeta y calor externo al planeta
                                                                          
Sabemos también que la cantidad de radiación que recibe cualquier objeto del Sistema Solar depende de la energía liberada por el sol, la distancia al sol y la superficie que intercepta las radiaciones.
                      
La Tierra intercepta energía y emite energía: si la energía recibida es mayor a la emitida el calentamiento sería indefinido y si fuera al contrario se produciría un enfriamineto.
A lo largo de la historia de la Tierra el balance entre la energía que llega a la Tierra y la energía radiada al exterior a estado equilibrado excepto en épocas de cambios climáticos.
A la energía que llega del sol hasta el límite superior de la atmósfera se le llama constante solar y se refiere a una unidad de superficie que forma un ángulo recto con con la dirección de la radiación con un valor de 2 calorías/cm²/min (1.368kW/m2)
-Comentario: las manchas solares afectan a la constante solar pero esto lo explicaremos en otro post-


El balance de la energía solar que llega a la Tierra y su distribución queda de la siguiente manera si consideramos que llega a nuestro planeta el 100% de la radiación solar

        


A partir del dibujo anterior podemos explicar que de un 100% de energía solar:

a- Un 30% es reflejada por las nubes, superficie terrestre y enviada la espacio exterior, este es el albedo.

b- Un 25% es energía absorbida por la atmósfera ya que un 3% la absorbe la capa de O3 (menos mal), un 17% el H2OV y las partículas del aire; y el 5% restante lo absorben las nubes.

c- Un 45% es energía absorbida por la superficie de la tierra, por los océanos y continentes. Atención de esta energía solo el 0,2% se usa para producir la fotosíntesis y por lo tanto la  mayor parte de la biosfera actual.
d- Esta energía será devuelta en forma de energía de menor calidad es decir como radiación de onda larga implicada en procesos de convección que calientan y transportan a las masas de aire en la atmósfera
Calor latente:    H2Ol      H2Ov   597 cal/g  a  0ºC
Calor sensible:  H2Ov    →   H2Ol 
El calor latente produce la vaporización del agua y esta lo pierde y se lo cede a la atmósfera calentándola mediante el proceso inverso.Así se forman las nubes.
De este porcentaje una parte se refiere a la perdida neta entre la radiación de onda larga emitida por la tierra ascendente y la radiación de onda larga emitida por la atmósfera.Otra parte se pierde como energía de convección (calor latente que origina el ciclo del agua y posteriormente calienta el aire) y la energía restante calienta por conducción directamente el aire que esta en contacto con la superficie de mares, océanos y continentes.
Finalmente observamos que parte de la radiación se reemite por la Tierra como radiación de onda larga o infrarroja y de esta parte de ella es reflejada por los gases invernadero

lunes, 7 de octubre de 2013

LAS EXTINCIONES MASIVAS




1-LAS EXTINCIONES DURANTE EL PROTEROZOICO

- Hádico :  no hay rocas consolidadas, la Tierra esta impactada por meteoritos.
- Arcaico: rocas consolidadas y primeros estromatolitos
- Proterozoico: se comienza a oxidar la atmósfera debido a la fotosíntesis oxigenica


  • Atmósfera primitiva y cambiante compuesta por CH4, NH3, H, He, Ne y H2Ov. 
  • Aparece la fotosíntesis oxigénica  y se oxida la atmósfera.
  • Acumulación del O2 y formación del O3.
  • Filtración de la radiación ultravioleta.



PRIMERA CRISIS BIÓTICA

EXTINCIÓN PRECÁMBRICA

Plancton calcáreo →Efecto antiinvernadero Glaciación Eocámbrica → Extinción Precámbrica


  • A continuación se diversifica la fauna de Ediacara y aparecen peces gelatinosos, gusanos segmentados..










2-LAS EXTINCIONES DURANTE EL FANEROZOICO

2.1. Las extinciones del Paleozoico 
En primer lugar ocurrió la explosión cámbrica: aparecen organismos pluricelulares macroscópicos con exoesqueleto calcáreo (moluscos), fosfatidico (braquiópodos), quitinoso (trilobites)



  • 1ª. La extinción Ordovícico-Silúrico (-435 M.a.)
Desaparecen 50% sp: desaparecen invertebrados marinos y solo quedan algunos peces. 

Dura 1.000.000 años

Causas: A-Cambios en el nivel del mar: 

                     B - Cambios climáticos: descongelación casquetes glaciares Godwana → Transgresión  

                  C- Distribución continental: los continentes se encontraban cerca del polo sur con las consiguientes aportaciones de agua helada


  •   2ª.La extinción del Devónico


    ↑ Deposito Carbón orgánico + carbonatos  → CO2 atm  → tº↓ =   enfriamiento

Perdida de los organismos del bentos a profundidades someras

  •   3ª.La Extinción Permotriásica (Catástrofe P/T o the Great Dying)

Perecieron el 90 % de todas las especies marinas y terrestres, entre ellos el 98 % de los crinoideos, el 78 % de los braquiópodos, el 76 % de los briozoos, el 71 % de cefalópodos, 21 familias de reptiles y 6 de anfibios, además de un gran número de insectos. Los conocidos trilobites desparecieron para siempre 







Extrusiones basáticas (Siberian Traps) → CO2, SO2, aerosoles→ ensombrecimiento→ enfriamiento  

SO2→LLuvía ácida→Lavado de partículas→calentamiento



CO2→CalentamientoPermafrost↓ →CH4 →Efecto invernadero 


2.2. Las extinciones del Mesozoico

  • 1ª.La extinción del Triásico Superior (205 M.a.)
¿Erupciones volcánicas o meteoritos?  → extinción de los ammonites
  • 2ª.La extinción del límite K-T (65 M. a.)

Impacto meteoritíco →Extinción grandes reptiles 


                                    Chicxulub Crater


2.3. Las extinciones del Cenozoico

Terciario
  • Eoceno superior: enfriamiento
  • Oligoceno inferior: cambios climáticos → Mamíferos
  • Mioceno superior: ola de frio antartico → Mamíferos
Cuaternario

    Glaciaciones → Mamíferos


A. Completa la historia de las extinciones a partir de estas páginas: 

Bibliotecadeinvestigaciones

Extinciones masivas en la historia de la Tierra

Escribe sus diagramas causales


                     

B-Comenta lo que refleja esta gráfica

                         Mass extinction events and periods of coral reef regrowth

C-Escribe el nombre de las extinciones registradas en el gráfico


                                  Extinction rates from 600 million years ago to the present








REINO MONERAS

      EL ASOMBROSO MUNDO DE LO INVISIBLE                                                                                      





  


Estructura y partes en una célula procariota típica:






MORFOLOGÍA

         Formas celulares y tipos de asociaciones entre ellas
BACILOS
Escherichia coli
                      


Ambiente hipersalino
Halobacterias
a- Busca la diferencia entre las bacterias Gram+ y Gram-,explicala a nivel celular y escribe sobre algunos ejemplos de cada grupo.
b- Lee el siguiente post y elige las dos curiosidades sobre las bacterias que más te llamen la atención

c- Ahora vamos a dar un paseo microscópico por nuestro cuerpo y ¿a ver que nos encontramos?



                                                 

domingo, 29 de septiembre de 2013

CAMBIO CLIMÁTICO IPCC 2013

AYER FUE LA NOCHE DE LOS INVESTIGADORES Y LA CELEBRAMOS PARA DISFRUTARLA,  PARA CONOCER EL PAPEL DE LA CIENCIA EN NUESTRAS VIDAS, PARA REIVINDICAR EL PRESUPUESTO ECONÓMICO QUE SE MERECE LA INVESTIGACIÓN Y PARA MOSTRAR LAS DISTINTAS ÁREAS EN LAS QUE LOS CIENTÍFICOS PUEDEN ACTUAR.  
Actualmente existen profesiones que han perdido su valor y los profesionales de las mismas padecen a consecuencia de esto una falta de credibilidad que se debe solucionar, voy a nombrar dos por lo que  a mi me concierne, el científico y el profesor, supongo que podréis reflexionar respecto a esto cuando os parezca pero a lo que voy es a lo siguiente, leed y así nos introducimos en el tema que es protagonista hoy:  

"Reaccionando al informe, la Comisaria Connie Hedegaard, responsable de Acción para el Clima ha dicho esta semana: 'La cuestión no es si hay que creer en el cambio climático o no. La cuestión es si seguir la ciencia o no. El día en que todos los científicos adviertan contra el cambio climático con una certeza del 100%, será demasiado tarde. Si su médico estuviera al 95 % seguro de que Ud tiene una enfermedad grave, buscaría de inmediato una cura. ¿Por qué debemos asumir mayores riesgos cuando es la salud de nuestro planeta la que está en juego?"

Extraído de ¿Qué haría si le dijeran que tiene una enfermedad grave?,Entorno, expansion.com


Después de 6 años de avances científicos y cuatro años de trabajo se presenta este nuevo informe.
Los modelos climáticos utilizados por superordenadores que pueden incluir cada vez más variables son cada vez mejores y aunque sean diferentes los resultados coinciden.

Aquí os presento un resumen:



                        Cambio climático 2013: la base científica física




  Resumen de las conclusiones 
























Nivel del mar: para el 2100 de los 26 a los 86 cm
Papel del hombre: con toda probabilidad en más de un 90%.
Cambios en el clima: desde 1950 suceden cambios que no se consideran normales. Entre 1880 y 2012 la temperatura ha subido 0,85º C, a finales de siglo se estima que subirá 1,5ºC
Océanos: desde 1971 a 2010 ha subido la temperatura de la superficie del agua oceánica (700 m profundidad). Hay que tener en cuenta que los océanos son parte del motor del clima.
Masas de Hielo: continua su deshielo.
Gases invernadero: han aumentado un 40% desde la revolución industrial debido al uso de los combustibles fósiles. Un 30% del C ha sido absorbido por las aguas marinas provocando su acidificación
Irreversibilidad: los efectos serán sin retorno





La Península Ibérica es uno de los puntos calientes del planeta ya que según los expertos las masas de aire han cambiado su recorrido pasando de África al Mediterráneo en vez de girar hacia el Atlántico.
                                 

                                             

miércoles, 25 de septiembre de 2013

EL TARSERO FILIPINO O EL MONO FANTASMA


MIRA SI SON RAROS



DATOS SOBRE  El tarsero filipino

A- Una vez que hayas visto y leído toda la información redacta un texto sobre como este curioso animal realiza las funciones vitales

B-Escribe la función vital con la que están relacionados estos hechos:

a- Los chimpancés buscan plantas específicas para curarse de sus enfermedades.
b- Las mariposas y las moscas de la fruta comen alimentos escogidos para que sus crías padezcan menos enfermedades.
c- Las hormigas de las coníferas recogen resina de estos árboles contra los microbios de sus hormigueros.
d- Las mariposas monarca infectadas por parásitos ponen sus huevos sobre un hongo que es antiparasitario

Fuente:http://www.leanoticias.com




sábado, 21 de septiembre de 2013

La historia de la Tierra en un minuto

Esta es una forma de explicar y divulgar la ciencia


Creado por Henry Reich, con Alex Reich, Peter Reich, Rose Eveleth, Emily Elert, y John Guittar. Música por Nathaniel Schroeder. Traducido por Ever Salazar
"Cuando tratamos a escoger cualquier cosa por sí misma, encontramos que está enganchada a todo lo demás en el universo." - John Muir

miércoles, 18 de septiembre de 2013

¿POR QUÉ CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE?

Bienvenidos a esta entrada que presenta a la materia Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
Vamos a razonar en ella porque se le llama a esta asignatura "Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente". No es fácil, bastante tenemos con plantearnos la primera palabrita "Ciencias", plural de Ciencia, escrita en plural no en singular , ¡me imagino el agobio que os está dando! ¡En una asignatura como esta no vamos a estudiar un solo campo, un área del conocimiento, una sola ciencia sino varias ciencias! ¡Qué disparate! Pues si, así es, pero vamos por partes analizando la denominación de esta asignatura como sigue:

a- ¿Qué es la ciencia? Ciencia (del latín scientĭa 'conocimiento') es el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares, de razonamiento y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico.


CIENCIA flecha-imagen-animada-0004 MÉTODO CIENTÍFICO

b- ¿Qué son las Ciencias de la Tierra? Evidentemente varias áreas del conocimiento que se dedican al estudio de la Tierra, nuestro planeta, ¡vamos en el que vamos montados¡ 
Es esta una materia interdisciplinar en la que se necesita la participación de varias ciencias y áreas del conocimiento para comprender como funciona nuestro planeta desde lo global a lo particular.
Por lo tanto durante este curso tendremos que conocer las ciencias que se encargan de estos estudios.

                                                          


c- ¿Y cuáles son? Es fácil, observa el planeta: nuestro planeta es uno y funciona como tal pero lo podemos estudiar globalmente o reduciéndolo a sus partes ya que esta formado desde fuera hacia dentro por varias capas de diferente composición, estructura y comportamiento. ¿Cómo son?¿Cómo funcionan?¿Qué relaciones hay entre ellas? Estas son preguntas a las que responderemos a lo largo del desarrollo de esta asignatura estudiando  cada una de las ciencias o disciplinas que se dedican a estas partes Ecología, Geología, Litología,  Meteorología, Climatología, Paleontología, Geografía, Economía, Sociología.....

1. Por cierto, en uno de los dibujos siguientes, te presento las capas de la Tierra ¿tienes algo que decir sobre ellas? ¿Cuál las muestra mejor? ¿Falta alguna o algunas en ellos?    


                          

2. A continuación vamos a ver este vídeo en el que nos presentan una visión real y cercana de las ciencias, investigaciones y estudios que abarcan las Ciencias de la Tierra






d- Y ahora, lo más difícil,  del Medio Ambiente: por si era poco debemos añadir otra parte, "Medio Ambiente", ¿qué es? ¿cómo se estudia?. Esto se complica demasiado.

3. ¿Qué es para ti el Medio Ambiente? Escoge la definición que te parezca más adecuada:


          a. Es una compleja red de factores físicos, abióticos y socioculturales, interactuando en situaciones sistemáticas mediante flujos de energía, materia e información. Albert Sasson


          b. Conjunto de recursos naturales (aire, agua, suelo, fauna, flora) por cuya utilización racional  deben velar los poderes públicos, incluyendo, además, a la relación que el hombre establece con dichos elementos. Constitución Española (1978)


          c. Es el sistema constituido por factores naturales, culturales y sociales, interrelacionados entre sí, que condicionan la vida del hombre a la vez que constantemente son modificados y condicionados por él. María Novo (1986)


          d. Conjunto de elementos físicos, químicos y biológicos y de factores sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, a corto o a largo plazo, sobre los seres vivientes y las actividades humanas. Conferencia de Estocolmo (1972)


4. Una vez realizada la elección, justificala y vuelve a escribirla usando ejemplos de tu entorno

Por todo lo visto hasta ahora para estudiar el Medio Ambiente debemos descomponer a nuestro planeta en partes, capas como hemos dicho antes, y después de conocer como son y funcionan debemos estudiar los impactos a los que están sometidas en particular y en general.

Por lo tanto se trata de estudiar, capa a capa, como es y funciona el Planeta Tierra y después investigar que impactos sufren estas, en particular y para cada una; su origen, predicción, prevención y si es posible corrección.

5. Seguro que tu ya conoces algo de lo que le pasa a nuestro planeta así que elige el dibujo que te parezca que refleja mejor la situación real del estado del planeta y explicas las razones:


a.                                                            b.
                                    

c.                                                          d.
                              

6. Para aclararnos un poco más y terminar mira esto:


¿POR QUÉ CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE?

LA HISTORIA DEL TODO. Carl Sagan

DESDE EL ORIGEN  DE TODO HASTA LA ACTUALIDAD, UN PASEO POR LAS CIENCIAS: ASTRONOMÍA, QUÍMICA, FÍSICA, GEOLOGÍA, BIOLOGÍA... TODAS SON NECESARIAS PARA CONOCER Y COMPRENDER.....
EL HOMBRE SIEMPRE HA SENTIDO INQUIETUD  POR SABER EL ORIGEN DE TODO Y DURANTE SU ANDADURA EN EL PLANETA HA PROGRESADO GRACIAS AL CONOCIMIENTO, POR ESO DEBEMOS DE PREPARARNOS AHORA CONOCIENDO EL PASADO Y DANDO RESPUESTA A UN FUTURO







miércoles, 31 de julio de 2013

Inteligencia emocional, motivación y liderazgo personal e interpersonal. Guillermo Ballenato. Universidad de Valladolid.

Aquí os dejo la charla de Guillermo Ballenato en la Universidad de Valladolid sobre "Inteligencia emocional, motivación y liderazgo personal e interpersonal" 
Nos puede servir para ayudar a ordenar nuestras ideas y sentimientos, reflexionar sobre nuestro futuro, conocernos un poco mejor y sobre todo motivarnos para lo que merece la pena.
Espero que os guste, fijaros en la pantalla.

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